- 運動是達至學習之門－地球生物進化上，神經系統的出現，是為了協調運動；所以操練運動的協調，有促進神經系統的發育和發揮功能，繼而提升了學習效果與效率。
- 教育模型－教育肌應學接受學習者的智能是與生俱來的，而老師的角色是為學習者提供安全及不帶批判性的空間，讓學習者得以展現他或她獨特和天然的發展。此模型讓學生參與整個過程，由訂立目標，通過評估，直至接受指導和再度評估。導師的角色是模範、協助者和共事者。
- 引出模型－教育肌應學促進學習者把個人天賦盡情發揮出來。我們以主動運動和主動學習為媒介，以學習者的體驗為載體，使學習變得更豐富、更有趣味，從而引出更多學習者的潛能。
- 全腦操作－腦幹判定現況為生命安全的，邊緣系統也判定為社會安全的，這時大腦皮質的左右腦半球才可以溝通起來，同時正常發揮，進行學習。
- 整合學習－當人進行學習時，除了須要聚焦在學習的目標資料上之外，必須也可以領略到相關背景。這樣才可以充分掌握細節與大局，精確明白該資料的全部內容，繼而做到活學活用。
- 內置緊張－有甚麼會妨礙全腦操作進行整合學習？簡單概括而言，就是緊張；緊張讓人的潛能不能盡情發揮。不過最要命的緊張是內置緊張；就是那些太多時候存在的緊張，人已經適應了它的存在，以致已習慣了它的存在，最後變成以為它不存在。因此人不再處理內置緊張，它就永遠存在，不斷累積，越加侵蝕人的學習效果與效率。